[目的/意义]研究教师的隐性知识如何通过社交媒体得以传递和共享,探讨社交媒体在知识管理中的积极作用。[方法/过程]通过半结构化访谈法,对具有社交媒体使用经验的中学教师进行访谈调查,从社会化、实践、网络化、讲述、信息遭遇等方面分析受访者如何在社交媒体中开展隐性知识共享。[结果/结论]提出了社交媒体隐性知识共享概念模型,揭示各主题之间的相互关系。社会化、实践、网络化和讲述主要促进低隐性度至中隐性度的知识共享(可表达的隐性知识);实践也支持较高隐性度的知识共享(不可表达的隐性知识);信息遭遇比较能促进低隐性度的知识共享,进而使得同化后的知识在内化过程中被转化为隐性知识。社交媒体的社会化、实践、网络化、讲述和信息遭遇等环节,都可能存在隐性到显性、显性到隐性的知识转化与共享。